Hace unos a\u00f1os, por iniciativa de la rectora Jaramillo la carrera de Dise\u00f1o Industrial de la Universidad se aboc\u00f3 a la realizaci\u00f3n de un bandone\u00f3n de estudio. La investigaci\u00f3n llev\u00f3 tiempo y esfuerzo, y cristaliz\u00f3 en el \u201cPichuco I\u201d, trabajo que gan\u00f3 el Premio Innovar en el a\u00f1o 2012.<\/p>\n
En una nueva etapa de este desarrollo, hace cerca de un a\u00f1o se form\u00f3 un equipo arraigado en el departamento de Humanidades y Artes para efectivizar la producci\u00f3n del \u201cPichuco II\u201d, dise\u00f1ado a partir de su hom\u00f3nimo. El m\u00e1ximo responsable del equipo es Daniel Bozzani, director del departamento; a \u00e9l se suma Guillermo Andrade, director de la carrera de Dise\u00f1o Industrial; la licenciada Valeria Su\u00e1rez, Secretaria Acad\u00e9mica, a cargo del proyecto pedag\u00f3gico; y Daniel L\u00f3pez y Fernando \u201cChapu\u201d Recupero son los encargados directos de la producci\u00f3n. El equipo se completa con los profesores Julio Coviello y Cecilia Barreiro \u2013quienes est\u00e1n desarrollando el proyecto pedag\u00f3gico- y Alejandro Humar por el departamento de Humanidades y Artes, a cargo de la documentaci\u00f3n y del trabajo sobre los fuelles.<\/p>\n
Esta nueva etapa contempla un convenio con la Casa del Bandone\u00f3n \u2013cuyo responsable es Oscar Fischer- para la provisi\u00f3n de m\u00e1quinas y peines: el objetivo del convenio es la construcci\u00f3n de 36 bandoneones, n\u00famero que los responsables planean alcanzar para noviembre de este a\u00f1o.<\/p>\n
\u201cTen\u00edamos un bandone\u00f3n, todo el mundo hablaba de \u00e9l, pero era un prototipo \u2013dice el maestro Bozzani, director de Humanidades y Artes-. Hab\u00eda algunas propuestas de realizar toda la matricer\u00eda pero costaba mucho dinero. Para no abortar el proyecto, que consist\u00eda en un bandone\u00f3n absolutamente industrializado, se nos ocurri\u00f3 un \u2018Pichuco II\u2019: una mezcla del dise\u00f1o que se hizo en la carrera de Dise\u00f1o Industrial m\u00e1s una parte de luther\u00eda, m\u00e1s artesanal. Armamos un equipo siempre con la participaci\u00f3n de Guillermo Andrade, director de la carrera de Dise\u00f1o Industrial, y con gente que trabaj\u00f3 en principio en el proyecto, y nos pusimos a darle forma a esta nueva etapa\u201d.<\/p>\n
A partir de su experiencia como m\u00fasico, Bozzani dice que \u201ccada instrumento por m\u00e1s que su proceso sea industrializado, tendr\u00e1 un componente manual, artesanal, de afinaci\u00f3n, etc., que har\u00e1 que cada instrumento sea particular y \u00fanico. No son m\u00e1quinas, no son computadoras. Hay un componente de luther\u00eda muy importante que es muy dif\u00edcil de reemplazar. La idea ser\u00eda industrializar la producci\u00f3n todo lo posible y llegar a una especie de mix: a un 80\/20. Pero siempre con un 20 por ciento de componente artesanal, aproximadamente\u201d.<\/p>\n
El Pichuco II reemplaza la parte de pol\u00edmero de las cajas por piezas de carpinter\u00eda con un valor agregado: son maderas recuperadas del patrimonio de la UNLa. \u201cAhora la Casa del Bandone\u00f3n est\u00e1 armando la maquinaria, pero la idea es en el futuro tener una cortadora l\u00e1ser, una matricer\u00eda que nos permita hacer los peines, que son lo que hace sonar realmente el bandone\u00f3n, tambi\u00e9n las botoneras. Este momento del desarrollo tiene un resultado concreto que nos va a permitir poner en valor todos estos a\u00f1os de investigaci\u00f3n, trabajo y experiencia. Estamos contentos porque se est\u00e1 materializando. Es importante porque es seguir caminando sobre el proyecto y mientras tanto aprender, valorizar, capitalizar. La idea es que en todas las provincias haya dos o tres bandoneones al lado de alg\u00fan piano y que sea un reservorio patrimonial y cultural, en tanto se promueva la curiosidad de aprender un instrumento que nos es tan particular no solo en el tango, sino tambi\u00e9n en el chamam\u00e9 y otros ritmos de nuestra cultura\u201d.<\/p>\n
Todos los pasos y los procesos se est\u00e1n catalogando y documentando: las caracter\u00edsticas del Pichuco I, del Pichuco II, qu\u00e9 cosas se incorporan, qu\u00e9 cambios surgen. \u201cHay que construir un historia, tambi\u00e9n. La construcci\u00f3n que tiene este componente artesanal es tambi\u00e9n una construcci\u00f3n colectiva, y los aportes de cada uno desde la t\u00e9cnica, los materiales, la est\u00e9tica, hay que tenerlos en cuenta\u201d.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n Construyendo el Pichuco<\/strong><\/p>\n \u201cLo primero que hicimos antes de empezar la producci\u00f3n fue estudiar toda la informaci\u00f3n disponible \u2013dice Daniel L\u00f3pez, responsable del \u00e1rea de Patrimonio Hist\u00f3rico de la UNLa-. Conseguimos madera, hicimos cortar algunas piezas con l\u00e1ser, y \u2018Chapu\u2019 estuvo todo el a\u00f1o 2016 estudiando luther\u00eda en la Casa del Bandone\u00f3n. Por otro lado, estamos generando nuevos planos, porque si bien la caja mantiene su est\u00e9tica original planteada por Dise\u00f1o Industrial, nosotros propusimos una nueva construcci\u00f3n. En un futuro nuestra intenci\u00f3n es poder sumar a trabajadores que no sean s\u00faper especializados, y que con los m\u00e9todos y dispositivos nuestros puedan trabajar en la fabricaci\u00f3n de los bandoneones. Lo estamos encarando de una manera rom\u00e1ntica, aut\u00e9ntica. En la primera etapa, de estudio e investigaci\u00f3n, desarmamos un bandone\u00f3n Doble A y vimos que la caja estaba construida con tres maderas de pino y una de pinotea\u201d. Fernando \u201cChapu\u201d Recupero a\u00f1ade que \u201cera la \u00e9poca de posguerra; usaban lo que encontraban. Las ciudades estaban destruidas. Era una madera liviana, no pesada\u201d. \u201cNos asombramos porque pens\u00e1bamos que debian de usar unas maderas selectas \u2013contin\u00faa L\u00f3pez-. Descubrimos que tambi\u00e9n procesaban madera, lo cual nos dio una idea de c\u00f3mo encarar la fabricaci\u00f3n nosotros\u201d.<\/p>\n A partir de este descubrimiento, L\u00f3pez y Recupero se decidieron a utilizar maderas como las puertas de un locker y algunos muebles del pasado ferroviario de la UNLa: \u201cya no serv\u00edan para un uso museol\u00f3gico, as\u00ed que las pasamos a madera y las hicimos bandone\u00f3n\u201d.<\/p>\n La m\u00e1quina del Pichuco II tiene una potencia, una calidad y una afinaci\u00f3n excelentes, y la terminaci\u00f3n es simple y bonita. \u201cEl fuelle es una innovaci\u00f3n total \u2013dice Recupero-. El bandone\u00f3n original tiene muchas piezas y se pega con unas varillitas, pero en el caso del Pichuco I el fuelle era similar al de las antiguas c\u00e1maras fotogr\u00e1ficas: casi \u00fanico, hecho solo en tres partes. Cuando vimos eso lo reconocimos como una fortaleza. Readaptamos entonces esta idea que funcionaba bien. La terminaci\u00f3n no pierde una gota de aire: es una maravilla\u201d.<\/p>\n El entusiasmo por el desaf\u00edo y las ganas de innovar hicieron que Recupero y L\u00f3pez hablaran con el due\u00f1o de una f\u00e1brica de cajas de cart\u00f3n para pizzas, quien finalmente cre\u00f3 una matriz de corte que simplific\u00f3 al extremo la construcci\u00f3n de los fuelles. \u201cCon esa matriz \u2013dice Recupero- de 24 horas para producir un solo fuelle pasamos a cuatro horas. Hasta entonces ten\u00edamos que hacer tres fuelles para un solo bandone\u00f3n, y tard\u00e1bamos tres d\u00edas\u201d. \u201cNos volvimos especialistas en el fuelle \u2013dice L\u00f3pez-. Lo defendemos como la s\u00faper innovaci\u00f3n que hizo Dise\u00f1o Industrial inicialmente. Hasta podr\u00edamos pon\u00e9rselos a los bandoneones alemanes. Otra innovaci\u00f3n muy importante, propuesta por Fernando, fue ponerle tornillos en lugar de la mariposa original para cerrar las tapas, teniendo en cuenta que los van a tocar ni\u00f1os: si los deditos van a las mariposas y estas se desenroscan, se cae la tapa, y adentro es todo muy fr\u00e1gil\u201d.<\/p>\n La est\u00e9tica del Pichuco II es amigable y liviana: la prueba de su atracci\u00f3n es que cuando el instrumento fue presentado a chicos y chicas de 11 y 12 a\u00f1os en el Programa de Verano, \u201cse peleaban porque quer\u00edan \u2018el bandone\u00f3n granate\u2019. A pesar de que ten\u00edamos diez bandoneones de gran calidad que nos hab\u00edan prestado especialmente para el Taller de Oficios: hab\u00eda bandoneones bell\u00edsimos, de mucho \u2018pedigree\u2019\u201d, cuenta Daniel L\u00f3pez. \u201cTodos quieren que el bandone\u00f3n sea popular y estamos consiguiendo, s\u00ed, que se vuelva popular: un proyecto conjunto, transversal, donde todos nos involucramos\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Pichuco va a la escuela<\/strong><\/p>\n El \u201cPichuco\u201d no es solo un bandone\u00f3n que se construye en la Universidad, sino que el proyecto tiene una parte pedag\u00f3gica important\u00edsima, que consiste en el desarrollo de un sistema de ense\u00f1anza de bandone\u00f3n dirigido en principio a ni\u00f1os el cual est\u00e1 ampli\u00e1ndose, en la actualidad, para llegar tambi\u00e9n a otros p\u00fablicos.<\/p>\n \u201cCuando apareci\u00f3 aqu\u00ed en la Secretar\u00eda el proyecto pedag\u00f3gico \u2013dice la Secretaria Acad\u00e9mica Valeria Su\u00e1rez- ya no se trataba solo de la construcci\u00f3n del bandone\u00f3n sino que la idea era ense\u00f1arlo de una manera accesible para los ni\u00f1os. En algunos conservatorios existe la carrera de Bandone\u00f3n. Lo estudian muy pocos, y es un aprendizaje de conservatorio, que lleva muchos a\u00f1os. Entonces la b\u00fasqueda fue c\u00f3mo hacer tambi\u00e9n que el instrumento sea accesible para que los chicos puedan hacer por lo menos una introducci\u00f3n\u201d.<\/p>\n En el proyecto pedag\u00f3gico se est\u00e1 trabajando con dos profesores: Cecilia Barreiro, musicoterapeuta, y Julio Coviello, bandoneonista. \u201cEllos propon\u00edan un aprendizaje a partir de unas tarjetas que b\u00e1sicamente muestran la digitaci\u00f3n y de un cancionero, con el objeto de empezar a tocar algunas canciones. Me pareci\u00f3 que ten\u00edamos que hacer algunas pruebas para despu\u00e9s poder trabajar m\u00e1s no solo la formaci\u00f3n directa de los chicos, sino tambi\u00e9n la formaci\u00f3n de los profesores de m\u00fasica de primaria y secundaria que no saben bandone\u00f3n. El instrumento se percibe como medio inaccesible, entonces c\u00f3mo van a ense\u00f1arles a los chicos cuando lleguen nuestros bandoneones a la escuela\u201d.<\/p>\n Una de las formas de darle institucionalidad al proyecto y de aumentar su visibilidad puertas adentro de la UNLa, fue la creaci\u00f3n de cursos de capacitaci\u00f3n para no docentes en forma de seminario optativo. \u201cSe anot\u00f3 un grupo \u2013dice Su\u00e1rez-: algunos no sab\u00edan nada de m\u00fasica pero tambi\u00e9n vino a hacerlo Mar\u00eda Eugenia que es la directora de la carrera de M\u00fasica. El taller fue muy interesante porque aport\u00f3 mucho al proyecto pedag\u00f3gico original, que en principio estaba pensado a partir del ensamble con otros instrumentos. Despu\u00e9s pidieron el nivel 2, en el segundo cuatrimestre. Otra cosa que pudieron ver ah\u00ed los profesores fue que de las 50 tarjetas propuestas originalmente estaban en uso solo unas 20\u201d.<\/p>\n Actualmente se est\u00e1 trabajando no solo en la propuesta original de \u201cPichuco va a la escuela\u201d orientada a la escuela primaria, sino tambi\u00e9n en una propuesta para escuelas medias. \u201cNuestra idea es ahora refinar el proyecto para apuntar a la capacitaci\u00f3n de los profesores de m\u00fasica: que primero sean los de Lan\u00fas, luego se extender\u00e1 a otros colegios. Lo hab\u00edamos pensado para escuelas primarias, pero ahora tambi\u00e9n vamos a desarrollarlo para escuelas medias. Estamos trabajando dos cosas: afinar la propuesta para las escuelas que no tienen orientaci\u00f3n en m\u00fasica y las que s\u00ed. Lo que vamos a hacer ahora es presentar nuestra propuesta de capacitaci\u00f3n con puntaje a los docentes de m\u00fasica, despu\u00e9s dar\u00edamos los cursos ac\u00e1 en la Universidad como capacitaci\u00f3n gratuita\u201d.<\/p>\n El proyecto pedag\u00f3gico en marcha termina de completar el sentido inicial de crear bandoneones de estudio en una instituci\u00f3n universitaria, y le da una nueva proyecci\u00f3n a esta idea que comenz\u00f3 hace unos a\u00f1os en el campus de Remedios de Escalada. \u201cEste es un proyecto enorme, en el que se juega destrabar varias cosas en paralelo: lo inaccesible que era el bandone\u00f3n que est\u00e1 puesto casi en un lugar de vitrina de museo: es un objeto precioso, pero lejano en t\u00e9rminos est\u00e9ticos; sacar el bandone\u00f3n del espacio de los 50 bandoneonistas que existen en el pa\u00eds. Es tensar muchas piezas pero la prioridad es que el bandone\u00f3n est\u00e9 en las escuelas. Los profesores est\u00e1n desarrollando tambi\u00e9n unos guiones para producir tutoriales, porque el mundo audiovisual es mucho m\u00e1s accesible a ni\u00f1os y j\u00f3venes que la manipulaci\u00f3n de tarjetas y de un cancionero en papel. Tambi\u00e9n tenemos que contemplar que lo que nos piden los ni\u00f1os y los chicos de las escuelas medias de los sectores populares es, m\u00e1s que tango o folclore, reggaeton. Son muchas apuestas. Dado que este es un proyecto de una universidad que plantea otra manera de ense\u00f1ar m\u00fasica, creo que tiene que ser discutido y legitimado en el \u00e1mbito de las carreras universitarias de m\u00fasica para que pueda seguir circulando en el \u00e1mbito universitario\u201d.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Hace unos a\u00f1os, por iniciativa de la rectora Jaramillo la carrera de Dise\u00f1o Industrial de la Universidad se aboc\u00f3 a la realizaci\u00f3n de un bandone\u00f3n de estudio. 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\nLa labor de la Universidad Nacional de Lan\u00fas de construir pertenencia e identidad cultural se dedic\u00f3 desde hace muchos a\u00f1os a lograr la construcci\u00f3n de un bandone\u00f3n de estudio que bautiz\u00f3 Pichuco.\u00a0 Nos hemos ganado el premio Innovar de Ciencia y Tecnolog\u00eda y el paso siguiente fue que cada escuela tuviera en su aula de m\u00fasica, un bandone\u00f3n.
\nSi bien el tango en sus or\u00edgenes no ten\u00eda bandoneones, a lo largo del tiempo el bandone\u00f3n pas\u00f3 a ser su protagonista. Sin embargo, los bandoneones se dejaron de construir en Alemania, desde donde vinieron originalmente, cuando comenz\u00f3 la Segunda Guerra mundial. Por eso son tan caros e inaccesibles para la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n y los que quedan ya est\u00e1n muy viejos y usados. Por otra parte, si no se comienza desde ni\u00f1o como lo hizo Pichuco (seud\u00f3nimo de An\u00edbal Troilo), es dif\u00edcil llegar a ser bandoneonista por la complejidad del instrumento. La descolonizaci\u00f3n cultural implica sustituir la importaci\u00f3n de ideas y tambi\u00e9n cultivar y fortalecer en nuestra tierra las expresiones art\u00edsticas y culturales que nos identifican.
\nTodos sabemos que el tango naci\u00f3 y se desarroll\u00f3 en los suburbios y particularmente en Valent\u00edn Alsina. Es as\u00ed que hemos firmado un convenio con la Municipalidad de Lan\u00fas que con el acuerdo del Consejo Deliberante, tom\u00f3 la decisi\u00f3n de poner los bandoneones de estudio \u201cMade en Lan\u00fas, en la Universidad Nacional de Lan\u00fas\u201d.
\nUn sue\u00f1o m\u00e1s que cumplimos para fortalecer nuestra identidad y descolonizarnos culturalmente. Seguiremos trabajando para ello.
\nAna Jaramillo<\/div><\/div>\n