Igual\ncomo cuando Mar\u00eda Eugenia Vidal dijo que nunca los\/as pobres llegan a la\nUniversidad o cuando Mauricio Macri se refiri\u00f3 a los sectores sociales que no\nten\u00edan otra alternativa que caer en la escuela p\u00fablica, las declaraciones de\nSoledad Acu\u00f1a, Ministra de Educaci\u00f3n de la Ciudad de Buenos Aires, ponen de\nmanifiesto su concepci\u00f3n de la educaci\u00f3n y su opini\u00f3n sobre los\/as\ntrabajadores\/as de la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Los\/as\ndocentes han hecho y siguen haciendo un enorme esfuerzo para sostener el v\u00ednculo pedag\u00f3gico y continuar educando en medio de la pandemia,\nque ha implicado la extensi\u00f3n de la jornada laboral; la adaptaci\u00f3n de las\npropuestas de ense\u00f1anza; en muchos casos, la compra o la actualizaci\u00f3n de las\nPC propias; la participaci\u00f3n en la distribuci\u00f3n de alimentos en barrios\npopulares, entre muchas otras tareas. Seguro que estas tareas est\u00e1n plagadas de\ndificultades, que reflejan las profundas desigualdades sociales que existen en\nnuestro pa\u00eds; la cuesti\u00f3n es ver qui\u00e9n trata de reducirlas y qui\u00e9n las\nprofundiza.<\/p>\n\n\n\n
Las\ndeclaraciones de Acu\u00f1a son un ataque a los\/as docentes en su car\u00e1cter de\ntrabajadores\/as que tienen la osad\u00eda de seguir estudiando y esto me recuerda\nlas cr\u00edticas que recibi\u00f3 la UNLa cuando a finales de los 90 cre\u00f3 el Ciclo de\nLicenciatura en Gesti\u00f3n Educativa, para que los\/as docentes de todos los otros\nniveles educativos pudieran seguir estudiando y obtener un t\u00edtulo de grado que\nles brindaba una perspectiva amplia de la gesti\u00f3n y que, en muchos casos,\nfacilit\u00f3 que accedieran a puestos de conducci\u00f3n en las escuelas y en el sistema\neducativo provincial, as\u00ed como tambi\u00e9n seguir estudios de posgrado. En ese\nmomento, algunos\/as especialistas de las universidades tradicionales alegaban\nque esas carreras que articulaban la formaci\u00f3n docente previa y la experiencia\nprofesional con la formaci\u00f3n universitaria no brindaban una formaci\u00f3n acad\u00e9mica\nadecuada. Los agravios de Acu\u00f1a y estas cr\u00edticas a que los\/as trabajadores\ndocentes sigan estudiando comparten una concepci\u00f3n elitista de la educaci\u00f3n,\nque en la UNLa y en las otras universidades del Conurbano no compartimos y\nprocuramos superar con nuestro diario quehacer.<\/p>\n\n\n\n
Por\notra parte, la cr\u00edtica a los\/as docentes no solo es injusta y estigmatizante,\nsino que tambi\u00e9n es infundada: como ense\u00f1aba Juan Carlos Tedesco, las reformas\ny las pol\u00edticas educativas que no les asignaron un\nrol protag\u00f3nico a los\/as docentes fracasaron, porque el aula es la clave del\nsistema educativo y el accionar del\/a docente en el aula es insustituible, como\nse advierte en estos d\u00edas. \u00bfO acaso la\nMinistra cree que puede reemplazar a los\/as docentes por\n\u00abvoluntarios\u00bb como quer\u00eda hacer la exgobernadora?<\/p>\n\n\n\n
A\nla Ministra no le gusta la ideolog\u00eda de los\/as docentes porque estos defienden\nla educaci\u00f3n p\u00fablica y pelean por sus derechos como trabajadores y, recordando pr\u00e1cticas de los d\u00edas de la Dictadura, llama a los\npadres de los\/as estudiantes a denunciar a los docentes que \u00abbajan l\u00ednea\u00bb o \u00abmilitan\u00bb. <\/p>\n\n\n\n
Las\ndocentes en su evoluci\u00f3n como sujeto colectivo dejaron de percibirse como\nsantas o segundas madres como pretend\u00eda el Estado liberal olig\u00e1rquico de los d\u00edas\nde la formaci\u00f3n del sistema educativo y, junto con los docentes, se\nconsideraron como trabajadores\/as y se organizaron en sindicatos y marcharon\njunto a los otros trabajadores por sus derechos. <\/p>\n\n\n\n
La\nMinistra seguro que, como quienes se oponen a una educaci\u00f3n para todos y todas,\na\u00f1ora esa escuela elitista, donde las maestras proced\u00edan de los sectores\nsociales medio altos, porque esa era la opci\u00f3n educativa posible para las\nmujeres de ese sector social. Esta es la discusi\u00f3n de fondo: una educaci\u00f3n y,\nfinalmente, un pa\u00eds para todos y todas u otro para pocos, muy pocos, los que no\nquieren pagar impuestos por la riqueza que acumularon con el trabajo de\ntodos\/as los\/as argentinos\/as. Y los\/as docentes tienen posici\u00f3n tomada frente\na esta disyuntiva, por eso en los momentos de crisis con su esfuerzo\nconstituyen el \u00faltimo sost\u00e9n del lazo\nsocial, como en la presente pandemia.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, nos preguntamos \u00bfc\u00f3mo alguien puede gestionar la educaci\u00f3n si considera que los\/as docentes son fracasados\/as? \u00bfqu\u00e9 pol\u00edticas educativas puede impulsar quien considera que los\/as docentes no tienen el capital cultural que se requiere para su profesi\u00f3n? \u00bfqu\u00e9 formaci\u00f3n docente puede promover quien cree que en los Institutos de Formaci\u00f3n Docente se forma para \u00abbajar l\u00ednea? Quien piensa as\u00ed solo puede alentar la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n y desalentar la educaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
*Foto cr\u00e9dito: lavaca.org<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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