{"id":6816,"date":"2024-03-21T09:50:09","date_gmt":"2024-03-21T12:50:09","guid":{"rendered":"http:\/\/vientosur.unla.edu.ar\/?p=6816"},"modified":"2024-04-19T15:32:50","modified_gmt":"2024-04-19T18:32:50","slug":"materia-sensible","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vientosur.unla.edu.ar\/index.php\/materia-sensible\/","title":{"rendered":"Materia Sensible"},"content":{"rendered":"\n

El dise\u00f1ador es un optimista profesional. <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                                   <\/em>Ezio Manzini<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                        Con este tango que es burl\u00f3n y compadrito<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                        Bati<\/em>\u00f3 <\/em>sus alas la ambici\u00f3n de mi suburbio<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                        <\/em>Con este tango naci<\/em>\u00f3 <\/em>el tango, y como un grito<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                        Sali<\/em>\u00f3 <\/em>del s<\/em>\u00f3rdido barrial buscando el cielo<\/em>.<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                                   Enrique Santos Disc\u00e9polo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                        Contempla el mundo. <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

                                   <\/em>Ra\u00fal Gonz\u00e1lez Tu\u00f1\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Experiencias de la ense\u00f1anza de Dise\u00f1o y la Comunicaci\u00f3n Visual en universidades p\u00fablicas de la periferia<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A mediados del a\u00f1o 2015, el dise\u00f1ador suizo-franc\u00e9s Ruedi Baur y su esposa Vera Baur visitaron la Universidad Nacional de San Mart\u00edn para dictar un workshop<\/em> de posgrado y una conferencia con el apoyo del Institut Fran\u00e7ais y la Alianza Francesa de Buenos Aires en el marco del Ciclo Gr\u00e1fico Internacional UNSAM bajo mi direcci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

LLegando en autom\u00f3vil al campus, Ruedi coment\u00f3: \u201cNadie conoce realmente una ciudad si no recorre su periferia. Los centros son cada vez m\u00e1s parecidos entre s\u00ed, y no guardan mayor inter\u00e9s. En la periferia en cambio, surge la personalidad, la cultura particular de cada ciudad\u201d. De una u otra manera, los siguientes invitados de aquel ciclo coincidieron con la apreciaci\u00f3n de Ruedi pues llegaron a estos bordes urbanos con la misma curiosidad y expectativa, la misma certeza de que all\u00ed algo ocurrir\u00eda en alg\u00fan momento, que algo esperaba en el futuro y para mejor. No ten\u00edan la misma ilusi\u00f3n en relaci\u00f3n a su lugar de origen.<\/p>\n\n\n\n

La periferia tiene ese atributo de riesgo, de ansias de superaci\u00f3n en la desesperaci\u00f3n, de pulsi\u00f3n humana, de lo que no ha sucedido, lo que no ha sido realizado a\u00fan. Del futuro que no ha llegado todav\u00eda. De la utop\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Por muchas d\u00e9cadas ha sido puerto de arribo de capas y capas de inmigrantes transoce\u00e1nicos, regionales y nacionales que la han nutrido y le han construido nuevas tradiciones forjando una trama infinita compleja, contradictoria y monumental en la escala metropolitana de San Pablo y Ciudad de M\u00e9xico, las otras megal\u00f3polis de la regi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Hoy, con varias generaciones nativas herederas de esas migraciones se impone con una fuerte y orgullosa impronta local.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed y ahora, la periferia de la periferia: al sur de una ciudad, desde un pa\u00eds al sur de un continente del sur.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfHay una manera en particular de ense\u00f1ar Dise\u00f1o desde la periferia?<\/p>\n\n\n\n

Quiz\u00e1s, en principio, ser\u00eda importante pensar a la periferia no como una isla, como un \u00e1mbito cerrado y aut\u00f3nomo, sino como un conector, un hub<\/em> de m\u00faltiples enchufes en distintas direcciones, hacia adentro y hacia afuera: para poder entender otras periferias de cualquier lugar del mundo, para comprender lo cercano con curiosidad de extranjero. Cruzar territorios para descubrir y conocer lo m\u00e1s lejano y diferente, sin prejuicios. Tambi\u00e9n para mirar el pasado como un mundo rico a descubrir. Tan rico como el futuro.<\/p>\n\n\n\n

No imagino una manera particular de ense\u00f1ar Dise\u00f1o en la periferia en relaci\u00f3n a la ense\u00f1anza en los centros de las ciudades o en casas de estudio de m\u00e1s extensa tradici\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

Pero nuestra universidad y nuestra carrera re\u00fanen algunas caracter\u00edsticas particulares que pueden generar una buena oportunidad para reflexionar sobre su quehacer y tambi\u00e9n sobre el futuro posible de la pr\u00e1ctica del Dise\u00f1o construyendo las herramientas m\u00e1s eficaces para esa tarea.<\/p>\n\n\n\n

La Universidad Nacional de Lan\u00fas es una instituci\u00f3n joven, con menos de treinta a\u00f1os de historia, pujante y y activa, en crecimiento permanente, muy receptiva, que ofrece un terreno muy f\u00e9rtil para desarrollar nuevos proyectos. Tiene un fuerte arraigo con su entorno social y cultural y est\u00e1 atenta a los problemas de la comunidad m\u00e1s cercana.<\/p>\n\n\n\n

Cuenta con recursos limitados que definen una escala acotada y diferente de otros centros de estudios y su campus, construido en espacios donde funcionaron talleres ferroviarios desde el siglo XIX, tiene una gran belleza.<\/p>\n\n\n\n

La  carrera de Dise\u00f1o y Comunicaci\u00f3n Visual fundada por el Prof. Gustavo Pedroza hace veinte a\u00f1os y a mi cargo desde 2019 tiene un equipo de direcci\u00f3n con varias coordinaciones (acad\u00e9mica, pedag\u00f3gica, de ingreso, de trabajos de graduaci\u00f3n) y un equipo de asistentes. Posee una fuerte articulaci\u00f3n con el Departamento de Humanidades y Artes al que pertenece. Sus docentes, de diversas generaciones, provienen de \u00e1mbitos diferentes, y poseen una formaci\u00f3n rica y diversa que promueve la discusi\u00f3n y genera una mirada amplia sobre la ense\u00f1anza. Son la base fundamental, el cotidiano sobre el que se construye y se apoya todo el proceso pedag\u00f3gico de base.<\/p>\n\n\n\n

Nuestros estudiantes pertenecen fundamentalmente al \u00e1rea de influencia de la instituci\u00f3n, hay un alto porcentaje de ellos que son primera generaci\u00f3n universitaria en sus familias. Muchos de ellos poseen bajos recursos econ\u00f3micos y llegan con carencias de formaci\u00f3n en el nivel de educaci\u00f3n media lo que requiere un aporte integral y general de conocimientos, no solo espec\u00edficos de la carrera.<\/p>\n\n\n\n

Las experiencias de la ense\u00f1anza del Dise\u00f1o en la periferia de los \u00faltimos a\u00f1os aparecen fr\u00e1giles en un contexto social y econ\u00f3mico tan duro, pero con algunas certezas para seguir adelante: un aprendizaje continuo entre estudiantes, docentes, investigadores, no docentes y autoridades, sin soberbia ni fundamentalismos integrados en comunidad educativa. Un hacer grupal antes que individual, social antes que est\u00e9tico para lograr un \u00e1mbito educativo y humano, amplio y rico.<\/p>\n\n\n\n

Pero solo una parte de la ense\u00f1anza est\u00e1 en manos de nuestra licenciatura.<\/p>\n\n\n\n

Nuestros estudiantes, como nunca imaginaron sabios en milenios, est\u00e1n a un solo click de conocer cualquier tema nuevo que los convoque en la siguiente media hora.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, las urgencias de los saberes, de la b\u00fasqueda de respuestas inmediatas se contraponen a los tradicionales tiempos acad\u00e9micos, los tiempos de taller aparecen como tempos<\/em> medievales.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, cada estudiante, desde esta misma periferia, consume a mucha velocidad una gran cantidad de contenidos visuales de ning\u00fan lugar. Pero la suma de esos contenidos hacen a su cultura y al repertorio visual que reflejar\u00e1 en sus proyectos visuales en su vida profesional.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo hacer para aprovechar ese oc\u00e9ano anodino de im\u00e1genes sin pertenencia?<\/p>\n\n\n\n

Creaci\u00f3n o apropiaci\u00f3n de im\u00e1genes. Resulta fundamental formar protagonistas de la imagen antes que espectadores.<\/p>\n\n\n\n

Hay algunos temas a tener en cuenta: El an\u00e1lisis de la experiencia de otras universidades con trayectorias m\u00e1s largas. La actualizaci\u00f3n de la bibliograf\u00eda. Los docentes Investigadores, exploradores veraces que \u201cdibujan\u201d lo que ven del otro lado del mundo. Y siempre, la utilizaci\u00f3n de fuentes argentinas y latinoamericanas que nos pone en di\u00e1logo con sus autores, genera trabajo genuino y aporta identidad.<\/p>\n\n\n\n

Hoy resulta insuficiente un plan de estudios de grado.<\/p>\n\n\n\n

Es imposible asimilar en una curr\u00edcula el v\u00e9rtigo de las alteraciones constantes del mundo del Dise\u00f1o y es por eso que aparecen esenciales las pr\u00e1cticas extracurriculares que estamos llevando a cabo en nuestra licenciatura.<\/p>\n\n\n\n

Entre ellas, las visitas nacionales e internacionales de referentes del dise\u00f1o, el arte y la cultura en el marco de diferentes ciclos tales como Giroscopio<\/em>, siempre dejan una palabra, una idea, una bocanada de aire fresco: la ma\u00f1ana soleada que lleg\u00f3 el artista y cal\u00edgrafo Hamano Ryuho de Jap\u00f3n, hab\u00eda mucho viento. Ese fue el denominador com\u00fan que encontr\u00f3 para dialogar con nuestros estudiantes: hablar del viento, \u201cno importa su direcci\u00f3n, el viento les llevar\u00e1 siempre a un nuevo lugar.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Juana P\u00e9rez, artista visual chilena, en un encuentro de taller de murales en grupo, habl\u00f3 de \u201csu\u201d conurbano en las afueras de Santiago. Y el experimentado Felipe Taborda explic\u00f3 que en R\u00edo y en cualquier ciudad del mundo, sale a la b\u00fasqueda de nuevos proyectos, como si iniciara hoy su carrera.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n son fuente de inspiraci\u00f3n y de reflexiones las exposiciones did\u00e1cticas en colaboraci\u00f3n con instituciones p\u00fablicas culturales y acad\u00e9micas, las conferencias, talleres y seminarios y los convenios nacionales e internacionales con otras casas de estudio.<\/p>\n\n\n\n

Volver al sur<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Llegu\u00e9 a la Universidad Nacional de Lan\u00fas con la ilusi\u00f3n de transmitir lo aprendido. Es una maravillosa oportunidad para volver al sur. Lan\u00fas es en lo personal un sitio de pertenencia porque fue el lugar de llegada de mi abuelo calabr\u00e9s y de mi abuelo bonaerense a principios del siglo pasado. Tambi\u00e9n lugar de nacimiento de mis padres y de parte de mi infancia antes de que una de las tantas crisis econ\u00f3micas locales llevara a mi familia y a m\u00ed a otros barrios m\u00e1s al sur.<\/p>\n\n\n\n

Aquella infancia en Longchamps estuvo marcada por la palabra sensibilidad<\/em>. Con cierto misterio, me resultaba de un sentido vago, aunque intuitivamente me barruntaba que deb\u00eda de tener una connotaci\u00f3n negativa: ser sensible, demasiado sensible, aparec\u00eda como un problema, una falencia. Frente a la fuerza, a la violencia, a la burla, o el grito, esa palabra, esa caracter\u00edstica era un atributo de extrema fragilidad. \u00bfC\u00f3mo hacer para eliminarla? Imposible.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, en la adolescencia, esa dificultad se transform\u00f3 en faro, en radar, en gu\u00eda. Reconvertida de sentido, fue la llave para abrir puertas a nuevos e infinitos conocimientos, para descubrir mundos lejanos desde ese m\u00ednimo, peque\u00f1o sur.<\/p>\n\n\n\n

Luego de m\u00e1s de cuarenta a\u00f1os de vida profesional en el \u00e1mbito del Dise\u00f1o para el arte y la cultura y de m\u00e1s de veinte de vida acad\u00e9mica, pienso que la gu\u00eda de nuestra ense\u00f1anza, por sobre cualquier transformaci\u00f3n de cualquier \u00edndole en el devenir del Dise\u00f1o, se trata, en un sentido amplio, de construir y proteger la sensibilidad:<\/em><\/p>\n\n\n\n